Trilingüismo, comprender el mundo
El trilingüismo en Curie fortalece la comunicación, en pensamiento crítico y la apertura cultural desde las primeras etapas de formación.
Ciencia, Arte, Deporte y Humanismo
Formamos estudiantes a través de la ciencia, el arte, el humanismo y el deporte, columnas que inspiran el conocimiento, la sensibilidad, la empatía y la disciplina.
Nuestro Curie-verse
Combinamos el conocimiento, los valores y la Curie-osidad para que cada estudiante se desarrolle y se prepare para la vida.
Protagonismo
Cada estudiante es protagonista de su educación, facilitada por el binomio familia-escuela.
Educación trilingüe
Educación en Inglés, Francés y Español que conecta la Curie-osidad de hoy con las oportunidades del mañana.
Aprendemos del libro abierto de la naturaleza
Más que conocimientos, brindamos herramientas para vivir con propósito, crecer con confianza y aportar al mundo.
El universo es nuestra aula de clases
Para nosotros, el aula es un universo abierto e infinito, donde la Curie-osidad marca el camino del aprendizaje.
En Curie amamos la
Curie-osidad
Amamos la Curie-osidad porque es el motor que impulsa a nuestros estudiantes a preguntar, explorar y crear.
Cada niño un artista, cada niña una artista
Despertamos la imaginación y damos voz a la creatividad a través de la música, el teatro, la danza y las artes visuales.
Galaxia del aprendizaje Curie
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Educación Inicial
PreK2 a PreK5Aprendemos jugando y jugando aprendemos.
El aprendizaje empieza con el asombro. -
Primaria
Primero a Quinto GradoAprendiendo a ser
Aprendiendo a aprender
Aprendiendo a explorar… -
Escuela Intermedia
Sexto a Octavo GradoCimentando nuestro amor al aprendizaje
Aprendiendo a emprender
Aprendiendo a convivir -
Secundaria
Noveno a Doceavo GradoNutriendo nuestro máximo potencial de
aprendizaje.
Hacia la universidad y hacia la vida. -
El pasado 24 de septiembre, como Escuela participamos en el III Ejercicio Nacional de Preparación y Protección de la Vida ante Situaciones Multiamenazas, una jornada en la que toda la comunidad educativa puso en práctica los planes de contingencia y los protocolos establecidos para responder ante una eventual emergencia.
El ejercicio tuvo como hipótesis principal un terremoto de magnitud 7.4 frente al litoral del Pacífico de Nicaragua, con una profundidad de 25 kilómetros, acompañado de escenarios de alerta de tsunami y fenómenos meteorológicos.
A partir de este escenario, se plantearon diferentes situaciones que permitieron evaluar la capacidad de respuesta de la Escuela ante una emergencia que podía presentar más de una situación de riesgo.
A diferencia de un ejercicio centrado únicamente en la evacuación, esta vez se plantearon diferentes obstáculos e incidencias que hicieron necesario evaluar las condiciones y buscar alternativas.
Las brigadas tuvieron que mantenerse comunicadas y reportar las situaciones que se iban presentando, mientras los diferentes equipos coordinaban las acciones correspondientes. También se simuló la atención de personas heridas y situaciones que requerían asistencia, permitiendo poner en práctica los procedimientos de primeros auxilios y la coordinación entre las distintas brigadas.
Uno de los aspectos importantes del ejercicio fue precisamente comprobar cómo responder cuando las condiciones previstas cambian. Una ruta podía encontrarse bloqueada, una zona podía dejar de ser utilizable o podía surgir una nueva situación que requiriera modificar el desplazamiento.
De esta manera, el ejercicio permitió trabajar no solo la evacuación, sino también la capacidad de evaluar lo que está ocurriendo y actuar de acuerdo con las circunstancias.
Durante el simulacro, docentes, estudiantes, personal administrativo y brigadas participaron en las diferentes etapas del ejercicio.
Los docentes estuvieron a cargo de sus grupos durante la evacuación y el conteo en las zonas de seguridad. Las brigadas apoyaron el desplazamiento, atendieron las incidencias planteadas y mantuvieron comunicación con los responsables de la emergencia. A su vez, los coordinadores reunieron la información de las diferentes áreas para conocer el estado de la población evacuada.
El conteo fue también una parte importante del proceso. Una vez ubicados en las zonas de seguridad, cada grupo debía verificar que sus estudiantes y colaboradores estuvieran presentes y comunicar cualquier incidencia al equipo correspondiente.
El ejercicio también permitió poner atención a las diferentes necesidades que pueden presentarse durante una emergencia.
Además de la atención de personas heridas dentro del escenario planteado, las brigadas contemplaron el apoyo a quienes pudieran necesitar asistencia durante la evacuación. Este tipo de situaciones requiere que exista una organización previa y que cada responsable conozca cómo actuar.
También contamos con el acompañamiento de nuestras consejeras para apoyar a los niños que podían necesitar mayor contención emocional durante el ejercicio. Aunque se trataba de una simulación, la experiencia podía generar preocupación o temor en algunos estudiantes, por lo que este acompañamiento fue parte importante de la jornada.
El III Ejercicio Nacional permitió poner a prueba los planes de contingencia de la Escuela en un escenario más amplio, donde la respuesta no dependía únicamente de seguir una ruta establecida.
La participación de toda la comunidad educativa permitió practicar la comunicación entre brigadas, la evacuación, el conteo, la atención de personas heridas, el acompañamiento a quienes requerían apoyo y la búsqueda de alternativas ante diferentes obstáculos.
Cada ejercicio permite identificar aspectos que deben mantenerse y otros que pueden seguir mejorándose. En esta ocasión, la experiencia volvió a demostrar la importancia de contar con una organización clara y de que cada persona conozca su función ante una situación de emergencia.
La preparación ante un desastre natural requiere práctica, coordinación y capacidad para responder a diferentes escenarios. Por eso, estos ejercicios forman parte de un proceso continuo en el que la comunidad educativa aprende y fortalece sus procedimientos de respuesta.
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Nuestra Filosofía
Educativa
Combinamos el conocimiento, los valores y las herramientas para que cada estudiante desarrolle su máximo potencial.
Preguntas Frecuentes
Sí. Nuestro ciclo escolar inicia en agosto y finaliza en junio, siguiendo el calendario académico americano.
Preescolar: de 7:30 a.m. a 11:45 a.m.
1° grado a 12° grado: de 7:30 a.m. a 2:30 p.m.
Sí. Estudiantes que vienen de colegios con calendario nacional de Febrero a Noviembre, se incorporan al segundo semestre del año que ya ha sido aprobado. Cada estudiante realiza la prueba MAP (Matemáticas, Inglés y Ciencias) para identificar sus fortalezas académicas en estas disciplinas. En caso de que haya necesidad de reforzamiento se diseña una nivelación y se establece un periodo de ajuste con apoyo de personal docente. Cada caso se evalúa de forma personalizada y se procede a la matrícula y admisión al nivel académico ya alcanzado en el pénsum nacional del año aprobado.
Por dos razones fundamentales.
La primera es que de esta manera el-la estudiante de nuevo ingreso tiene oportunidad de revisitar los contenidos aprendidos en idioma Inglés; iniciar el aprendizaje del idioma Francés en caso de que no lo tenga, y vivir un proceso de adaptación a un modelo trilingüe.
Una segunda razón académica: es que al haber iniciado y concluido ya el primer semestre del año subsiguiente, los contenidos cognitivos no pueden ser aprendidos con solamente ingresar al segundo semestre. Lo comparamos con un avión que se ha despejado de la base y no puede recibir estudiantes a mitad del vuelo del año subsiguiente.
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